idéoffensiv

Folkeskolen - en skole for alle

Fremtidens skole skulle gerne være en skole for alle. Vi snakker i dag meget om den rummelige skole, som også en den overordnede tilgang i det pædagogiske arbejde i Skanderborg Kommune jf. tidligere undervisningspolitik. Dette er et godt udgangspunkt – vi taler jo om Folkeskolen.

Den rummelige skole kommer ikke af sig selv. Der er mange aspekter, der skal til for at Folkeskolen bliver rummelig, således der er plads til alle elever.

Det er f.eks. vigtigt at skabe gode læringsmiljøer, der tilgodeser rummelighed som f.eks. mindre grupperum/oaser, hvor der kan skabes ro for en mindre gruppe, hvis klassen opdeles.

Det er barnets eget ansvar at lære i skolen – derfor er det vigtigt at barnet føler sig motiveret til at lære og foretage valg efter egne mål og behov. Barnet skal møde udfordringer svarende til det læringsniveau det befinder sig på – gerne sammen med andre på samme niveau. Børn er meget lærenemme hvis de kan følge et forbillede – det er nødvendigvis ikke altid en voksen. Børn lærer gerne af andre børn, dog gennem styring/vejledning fra kvalificerede voksne, men det skal være de rette forbilleder (kvalificerede).

Lærerens rolle for et godt læringsmiljø er altafgørende. Det er vigtigt at læreren er fagligt og pædagogisk klædt godt på til at kunne foretage differentieret undervisning, som den rummelige skole stiller som forudsætning. Faglig udvikling og sparring er derfor også meget vigtigt for at optimere den rummelige skole.

Skolens opdeling i aldersopdelte klasser og faste skemaer 1 år af gangen samt daglig lektielæsning hjemme, som vi kender fra vores tid i skolen og som ses i mange skoler i dag opløses i fremtiden. Hjemmene, med begge forældre på arbejde, har ikke samme muligheder for bl.a. lektielæsning med børnene. Hjemmearbejdet med forældrenes involvering bliver mere af motiverende karakter – læsning – søgning af inspiration – refleksion over opgaver m.v. Skoledagen bliver en større blanding af teori og afprøvning i praksis – børnene modtager undervisning i løbet af dagen nogle gange sammen med stamklassen (aldersopdelte) og nogle gange på hold, hvor de er opdelt efter læringsniveau. Der er mere tema og projektarbejde. I løbet af dagen er der studietid i stille enklaver indrettet efter læringsstile til selvstændig opgaveløsning, søgning efter inspiration, refleksion over dagens opgaver m.v. Større kvalificerede elever kan støtte og vejlede mindre elever i praksis-øvelser og studietid.

Det kunne ydermere være en sund øvelse, hvis Skanderborg Kommune fik udformet en arbejdsmiljøpolitik for skolebørn i kommunen. På den måde ville kommunen sætte børnenes læring i højsæde og sammen skabe en overordnet politik for, hvad kommunen vil sætte som standard for et godt læringsmiljø i Folkeskolen. Dette vil komme kommunens elever til gavn.